感覺其實和我們小時辰學母語的歷程很像，不是嗎？
所以一開始先練據說比較好。
並且單字這碼字事，
不是說
聽到的時刻就會有回響反映。
有時一個字明明不難，
進修者聽到卻會沒有反應，
因為他們平凡都是用看的，而不是用聽的，
致使他們只對文字有回響反映，聽卻聽不出來。
小孩子知道的單字可能不多，
但他們都講得很順，
並且還可以用學到的字觸類旁通，
這，就是天成翻譯公司想向大師申明的「句子構造」的主要性。
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正樹的入門講授，
而今城市帶著學生操演傳聞翻譯
也許有人會感覺，一起頭就練傳聞好嗎？
但天成翻譯公司要很當真地告知各人，
「先練傳聞，比較健康」翻譯
一入手下手不練據說，就沒機遇練了
一起頭先讀寫的話，
由於日文都印在紙上面，大家可以漸漸地看，
假如先生再沒強調，日文的學習就會淪為…
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等學生句子佈局熟了，
他們才有設施將學到的單字用出去
（知道要擺句子的哪裡）；
在聽力與閱讀的部門，才有法子提綱挈領，
輕鬆且快速地掌握文章；
措辭的時辰，也才有法子一次將很多單字連系在一路，
更精準地表答本身的想法。
且聽我細細诠釋…
在早期不理會日文的句子構造問題不大，
但若是到了後期還不熟習句子構造，
就會致使…
聽力上，會抓不到句子的脈絡；
口說上，會容易張口結舌；
浏覽上，學生會解讀得貌同實異；
寫作上……根本就寫不出來吧。
前一末節的能不能啓齒說，
其實只是正樹習慣帶學生從聽說著手的原因之一，
更大的緣由，
是從讀寫入門，容易讓學生忽略句子的構造翻譯
（包含助詞和句尾。）
主要的是句子構造
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有在補家教的人，
試著請你的教員多放置一點直接講日文的時間吧！
說話的進修從傳聞入手下手，比力健康
進修者其實很有趣，
一最先什麼都不知道時，
反而比力敢說敢講，
但知道的越多，
反而越來越不敢講。
（因為心中塞了一堆消化不良的單字和文法。）
結論
練據說的話，
我會要肄業生要講講完全一點的句子。
由於學生必需要就地講出句子，
沒有辦法慢慢想，
長此以往，
便能潛移默化地學會句子的佈局翻譯
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背單字
↓
把句子裡的單字變中文（疏忽助詞、結尾）
↓
用翻出的中文去湊意思。
本篇文章引用自此: http://blog.roodo.com/masaki70/archives/30624290.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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